Πρώιμες ενδείξεις, από τις οποίες μπορούμε να εντοπίσουμε πρόωρα μια μαθησιακή δυσκολία - ο ρόλος του λογοθεραπευτή
Πρώιμες ενδείξεις:
Για την ασφαλή διάγνωση των αναπτυξιακών μαθησιακών δυσκολιών ένα παιδί θα πρέπει ιδανικά να εξεταστεί στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, καθώς εκεί θα κληθεί να διαβάσει τις πρώτες συλλαβές και λέξεις. Παρόλα αυτά, μέσω εφαρμογής σταθμισμένων τεστ και σε συνδυασμό με ποιοτικά και ποσοτικά δεδομένα από συνεντεύξεις γονέων, αναλύονται οι πρώιμες ενδείξεις παιδιών της βρεφικής και προσχολικής ηλικίας.
Σύμφωνα με έρευνες πρώιμες ενδείξεις αποτελούν:
● Καθυστέρηση ανάπτυξης λεξιλογίου στην ηλικία των 2 ετών.
● Παρουσία μορφολογικών ελλειμμάτων στην ηλικία των 3
ετών.
● Δυσκολία στην κατανόηση λεκτικών οδηγιών μετά την ηλικία
των 5 ετών.
Όπως παρατηρήθηκε τα παιδιά παρουσίασαν αδυναμία στην αποκωδικοποίηση, στην εκμάθηση των αριθμών και των χρωμάτων, ενώ παρατηρήθηκε επίσης δυσκολία στις πρώιμες ικανότητες γραμματισμού και στις κινητικές τους δεξιότητες (Roitsch, & Watson, 2019). Δραστηριότητες επίσης με ομοιοκατάληκτες λέξεις, φάνηκε πως να προκαλούν σύγχυση στα παιδιά αυτά (Pruthy et al., 2023). Όλα τα παραπάνω αποτελούν πιθανά αίτια για την αδυναμία ανάπτυξης γραμματισμού και πλούσιου λεξιλογίου έχοντας ως αποτέλεσμα τη δυσκολία των μαθητών στην ανάγνωση(Hulme et al., 2015˙Viersen et al., 2018˙ Snowling etal.,2019).
O ρόλος του λογοθεραπευτή:
Οι δυσκολίες λόγου και ομιλίας συνδέονται συνήθως με μαθησιακές δυσκολίες. Αυτές οι προκλήσεις μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά τις ακαδημαϊκές επιδόσεις, τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και τη συνολική ευημερία ενός παιδιού. Ως εκ τούτου, ο ρόλος των λογοθεραπευτών καθίσταται κρίσιμος στη διαδικασία αξιολόγησης και παρέμβασης για τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες. Οι λογοθεραπευτές διαδραματίζουν βασικό ρόλο στον εντοπισμό και την αξιολόγηση των δυσκολιών λόγου και ομιλίας σε άτομα με μαθησιακές δυσκολίες. Διαθέτουν τεχνογνωσία στην αξιολόγηση διαφόρων πτυχών της επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων των δεκτικών και εκφραστικών γλωσσικών δεξιοτήτων, της άρθρωσης, της φωνολογικής επεξεργασίας και των πραγματιστικών γλωσσικών ικανοτήτων. Μέσω τυποποιημένων αξιολογήσεων, παρατήρησης και κλινικών συνεντεύξεων, οι λογοθεραπευτές μπορούν να εντοπίσουν συγκεκριμένες περιοχές δυσκολίας,να παρέχουν ένα ολοκληρωμένο προφίλ των επικοινωνιακών ικανοτήτων του ατόμου, καθώς και να αξιολογήσουν τις δεξιότητες του παιδιού για την Α’ δημοτικού.